سطح معناداری

T

بتا

انحراف استاندارد

B

۰۰۰/۰

۳۱۲/۴

۳۷۴/۰

۶۱۳/۱

…

قضاوت اخلاقی

۰۰۰/۰

۴۵۲/۴-

۶۴۱/۰-

۰۰۳/۰

۰۱۵/۰-

ارزش مذهبی

۱۱۴/۰

۵۸۵/۱-

۱۴۳/۰-

۰۰۴/۰

۰۰۷/۰-

ارزش اجتماعی

۰۰۰/۰

۸۱۰/۳-

۳۸۰/۰-

۰۰۴/۰

۰۱۵/۰-

ارزش مردمی

۰۱۴/۰

۴۵۷/۲

۲۳۸/۰-

۰۰۳/۰

۰۰۸/۰-

ارزش زیبایی شناسی

۰۰۹/۰

۶۲۲/۲-

۲۸۲/۰-

۰۰۴/۰

۰۱۰/۰-

ارزش اقتصادی

۰۰۲/۰

۱۷۶/۳-

۲۸۰/۰-

۰۰۳/۰

۰۱۱/۰-

ارزش دانش

۱۲۴/۰

۵۴۱/۱-

۱۳۸/۰-

۰۰۴/۰

۰۰۵/۰

ارزش لذّت جویانه

۰۰۰/۰

۴۸۳/۵-

۴۸۶/۰-

۰۰۴/۰

۰۲۰/-

ارزش قدرت

۰۰۶/۰

۷۵۱/۲-

۲۴۱/۰-

۰۰۳/۰

۰۰۹/۰-

ارزش وجهه خانوادگی

۰۱۸/۰

۳۷۹/۲-

۲۰۱/۰-

۰۰۴/۰

۰۰۹/۰-

ارزش سلامتی

نتایج به دست آمده از تحلیل رگرسیون چند متغیّری نشان می‌دهد که به غیر از ارزش‌های اجتماعی و لذت جویانه، بقیه ارزش‌های شخصی می‌توانند به طور مستقل میزان قضاوت اخلاقی را پیش‌بینی نمایند.

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

۱-۵ خلاصه و جمع بندی

رفتار انسان از طرق مختلفی شکل می‌گیرد، یکی از طریق ارزش‌هایی است که دارد. ارزش‌ها به عنوان چارچوب ارجاع عمل نموده و در نتیجه رفتارهای ما را به روش‌های قابل پیش‌بینی شکل می‌دهند(اکلس و ویگفیلد، ۲۰۰۲). یکی دیگر از راه ‌هایی که رفتار ما را شکل می‌دهد از خلال حالت و ویژگی‌های شخصیتی ماست. ما می‌دانیم که شخصیت بروندادهای مهمی دارد و این مسأله دارای اسناد و مدارک فراوانی است ( اوزر و بنت- مارتینز، ۲۰۰۶). ضمن این که رابطه رفتار و استدلال اخلاقی نیز به کرّات در روانشناسی مورد بحث قرار گرفته است و اکثر روانشناسان وجود این رابطه را تصدیق می‌کنند.

از طرفی، انسان امروزه با چالش‌های بیشتری نسبت به گذشته رو به رو است. پاسخ ‌به این چالش‌ها نیازمند داشتن شخصیت سالم، ارزش‌های درست و مهارت‌های تصمیم گیری، استدلال و قضاوت قوی است. این مهارت به افراد کمک می‌کند تا اعتماد به نفس و توانایی خود را در انتخاب‌های خوب و درستی که در معمّاهای اخلاقی روزانه خود با آن مواجه می‌شوند، رشد دهند (مطلق،۱۳۹۰).

این چنین به نظر می‌رسد که رفتارهای غیر اخلاقی و ارزش‌های مادّی گرایانه و سطح پایین روز به روز در جامعه بیشتر شده و ارزش‌های والاتر هرچه بیشتر به دست فراموشی سپرده می‌شوند. با وجود چنین وضعی این سوأل مطرح می‌شود که علّت وجود و رواج یافتن چنین بی اخلاقی‌ها و مادی‌گرایی‌هایی در جامعه ای دینی و اسلامی چیست؟ چقدر از این مسائل ناشی از مسائل اقتصادی و سیاسی است و چقدر از مسائل اجتماعی و روانی ناشی می‌شود و در ضمن کدام یک از ویژگی‌های روانی و شخصیتی می‌تواند با این وضعیت مرتبط و یا بر روی آن اثر گذار باشد؟ در این پژوهش به رابطه شخصیت و ارزش‌های شخصی و قضاوت اخلاقی می‌پردازیم.

جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان است که در دانشکده های بهداشت، پرستاری و مامایی، تغذیه و علوم غذایی، داروسازی و علوم دارویی، دندان پزشکی، پزشکی، علوم توان بخشی، مدیریت و اطّلاع رسانی پزشکی مشغول به تحصیل اند.

روش نمونه گیری در این پژوهش به شیوه خوشه ای تصادفی بود. ‌به این منظور ابتدا از هر دانشکده به صورت تصادفی رشته ای انتخاب شد سپس از رشته‌های انتخابی به صورت خوشه ای تصادفی ۲ مقطع ورودی یکی در مقطع کارشناسی یا دکترای حرفه ای و یکی در مقطع تحصیلات تکمیلی یا دکترای تخصّصی انتخاب گردید. رشته‌های انتخاب شده شامل داروسازی، پزشکی، دندان پزشکی، مامایی، مهندسی بهداشت محیط، کاردرمانی، مدیریت خدمات بهداشتی و مهندسی صنایع غذایی بودند. پژوهش بر روی نمونه ای ۴۴۰ نفری از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد که البتّه، تعدادی از این گروه نمونه به علّت رعایت نکردن ملاک‌های استاندارد آزمون PVQ و فرم کوتاه آزمون DIT از نمونه اولّیه حذف و در نهایت تعداد ۳۵۲ نفر از آن‌ ها به عنوان نمونه نهایی انتخاب شدند.

ابزارهایی که در این پژوهش جهت اندازه گیری مورد استفاده قرار گرفت شامل پرسشنامه شخصیت نئو(NEO) به منظور سنجش ویژگی‌های شخصیت، آزمون ارزش‌های شخصی (PVQ) به منظور سنجش ارزش‌های شخصی و ابزار اندازه گیری قضاوت اخلاقی (DIT) به منظور سنجش قضاوت اخلاقی بوده است.

ضریب آلفای کرونباخ به دست آمده در این پژوهش برای پرسشنامه شخصیت نئو(NEO)، در مقیاس‌های روان رنجوری ۷۷۵/۰، برون گرایی ۵۷۹/۰، تجربه پذیری ۵۴۶/۰، سازگاری ۴۲۲/۰، مسئولیت پذیری ۷۶۳/۰ و برای آزمون ارزش‌های شخصی (PVQ)، در مقیاس‌های ارزش مذهبی ۸۱۸/۰، ارزش اجتماعی ۲۰۱/۰، مردمی ۳۸۶/۰، زیبایی شناسی ۵۰۷/۰، اقتصادی ۴۶۷/۰، دانش ۳۷۴/۰، لذّت جویانه ۳۶۰/۰، قدرت ۴۸۹/۰، وجهه خانوادگی ۴۲۰/۰ و سلامتی ۱۸۵/۰ بود.

در این پژوهش پس از اجرای پرسشنامه‌ها و به دست آوردن نمرات ، از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی مختلفی استفاده شد. به منظور خلاصه کردن اطلاعات پراکنده از شاخص‌های آماری توصیفی

1. 1. Wigfield & Eccles ↑

1. 1. Feather ↑

1. 1. Ozer & Benet-Martinez ↑

1. 1. ۱ Personality characteristics ↑

1. 1. ۲ Neuroticism ↑

1. 1. ۳ Extraversion ↑

1. 1. ۴ Openness ↑

1. 1. ۵ Ashton, Micheal, C., Lee, Kiboem, Perugini, Marco, Szarota, Piotr De Veis, Reinout, E. ↑

1. 1. ۶ Di Blas, Lisa, Boies, Kathleen, De Raad, Boele ↑

1. 1. ۷ Agreeableness ↑

1. 1. Clarke & Robertson ↑

1. 1. ۹ Conscientiousness ↑

1. 1. Personal Values ↑

1. 1. Sherry J.P & Werma R.P ↑

1. 1. Sills ↑

1. 1. Religious Value ↑

1. 1. Social Value ↑

1. 1. Public Value ↑

1. 1. Aesthetic Value ↑

1. 1. Economic Value ↑

1. 1. Knowledge Value ↑

1. 1. Pleasure Value ↑

1. 1. Power Value ↑

1. 1. Family Credit Value ↑

1. 1. Health Value ↑

1. 1. Moral Judgment ↑

1. 1. Reber ↑

1. 1. Newcomer ↑

1. 1. ۱ NEO-Five Factor Inventory ↑

1. 1. ۲ Personal Value Questionnaire ↑

1. 1. ۲ Defining Issues Test ↑

1. 1. ۱ Persona ↑

1. 1. ۲ J.P. Guilford ↑

1. 1. ۳ Raymond Cattell ↑

1. 1. ۴ Burger ↑

1. 1. ۱ Carl Rogers ↑

1. 1. ۲ Erik Erikson ↑

1. 1. ۳ George Kelly ↑

1. 1. ۴ Making sense ↑

«شرکت‌ها باید بر اساس منطق محدود و برای جلوگیری از فرصت­طلبی، معاملات را سازماندهی کنند» ‌بنابرین‏ بر اساس فرض­های منطق محدود و فرصت‌طلبی، مدیران، معاملات را با توجه به منافع شخص خود، سازماندهی ‌می‌کنند. چنین رفتار فرصت­طلبانه­ای، بر تأمین مالی شرکت، تأثیر سوئی می­ گذارد؛ به طوری که سرمایه ­گذاران بالقوه، از سرمایه ­گذاری در شرکت، مأیوس می­شوند. از این­­ رو، این نظریه نیز مانند نظریه نمایندگی، کنترل مدیریت توسط سهام‌داران را لازم می­داند؛ اما تفاوت­هایی نیز با نظریه نمایندگی دارد. از جمله نظریه نمایندگی، مدیران را در جستجوی امتیازات می­داند در حالی که در نظریه هزینه معاملات، فرصت­طلبی مدیران در انجام معاملات مورد توجه قرار ‌می‌گیرد. واحد تجزیه‌و تحلیل در نظریه نمایندگی، کارگزاران جزء^[۴۰] است در حالی که در نظریه هزینه معاملات، واحد تجزیه‌و تحلیل، معامله^[۴۱] است (سولمون و سولمون،۲۰۰۵).

یکی دیگر از دلایل افزایش هزینه سرمایه، تضاد نمایندگی بین سرمایه‌گذاران و مدیریت است. منافع مدیران شرکت ممکن است به صورت کامل با منافع سرمایه‌گذاران هم سو نباشد. بسیاری از تحقیقات دانشگاهی نشان داده‌اند که در شرکت‌های بزرگ‌تر در مقایسه با شرکت‌های کوچک‌تر، منافع نقدی و غیر نقدی مدیران بیشتر است؛ به عبارت دیگر، مطلوبیت مدیر شرکت تابعی صعودی از اندازه عملیات شرکت است. در تئوری‌های مدیریت مالی بیان می‌شود که هدف مدیریت افزایش ارزش شرکت است، هدف مدیریت می‌تواند افزایش اندازه شرکت باشد و نه رشد شرکت باشد. باید ‌به این نکته توجه داشت که هم عدم تقارن اطلاعاتی و هم هزینه های نمایندگی می‌توانند منجر به افزایش هزینه سرمایه شود. شواهدی در دست است که هزینه های نمایندگی مهمترین عامل افزایش در هزینه حقوق صاحبان سرمایه است (امینی،۱۳۹۰).

اگر چنین وضعیتی وجود داشته باشد، فرضیه جریان‌های نقدی آزاد پیش‌بینی می‌کند که سرمایه‌گذاران با عدم عملکرد کامل مدیریت در جهت منافع سرمایه‌گذاران، با مطالبه پاداش اضافی سعی در پوشش زیان ناشی از این عدم هماهنگی کامل مدیریت می‌نمایند. به عقیده جنسن (۱۹۸۶)، مدیر به دنبال تأمین منافع شخصی خود می‌باشد. از این رو، میزان بیش از حد جریان‌های نقدی آزاد، نارسایی‌های داخلی و اتلاف منابع سازمانی را به دنبال دارد و در نتیجه، منجر به هزینه های نمایندگی می‌شود. وی در تئوری جریان‌های نقدی آزاد بیان می‌کند که مدیران به جای توزیع جریان‌های نقدی آزاد بین مالکان، تمایل به سرمایه‌گذاری مجدد آن در شرکت دارند زیرا پرداخت وجه به سهام‌داران موجب کاهش منابع تحت کنترل مدیران و در نتیجه کاهش قدرت آنان می‌شود. از طرفی، این امر احتمالاً به دلیل نیاز به جذب سرمایه‌ جدید توسط شرکت، موجب افزایش نظارت بازار سرمایه خواهد شد؛ به عبارت دیگر، انباشت جریان‌های نقدی آزاد باعث کاهش توان نظارت بازار بر تصمیمات مدیریت می‌شود. همچنین، مدیران تمایل به رشد شرکت بیش از اندازه بهینه آن دارند; زیرا رشد شرکت با افزایش منابع تحت کنترل مدیران، قدرت و پاداش مدیران را افزایش می‌دهد. (طالب نیا^[۴۲] و همکاران،۲۰۱۲) رفتارهای فرصت‌طلبانه مدیران در برخورد با جریان‌های نقدی آزاد، می‌تواند مشکلات نمایندگی و هزینه های نمایندگی را افزایش دهد و از طرف دیگر، منجر به کاهش سود و به تبع، کاهش قیمت سهام شرکت شود و ممکن است سهام‌داران درصدد جایگزینی مدیران برآیند. از این رو، طبق نظریه جریان‌های نقدی آزاد انتظار می‌رود که افزایش جریان‌های نقدی آزاد، موجب تضعیف عملکرد شرکت شود (ونگ،۲۰۱۰).

۲-۹-۳- نظریه ذینفعان

نظریه ذینفعان به تدریج از دهه ١٩٧٠ توسعه یافت. یکی از اولین توضیحات ‌در مورد این نظریه در رشته مدیریت توسط فریمن (١٩٨۴) ارائه شد. وی نظریه عمومی شرکت را مطرح و ‌پاسخ‌گویی‌ شرکتی را به گروه گسترده‌ای از ذینفعان پیشنهاد کرد.

از آن زمان ادبیات بیشتری در این مورد مطرح شده است. نقش شرکت‌ها در جامعه در گذشت زمان، توجه افراد زیادی را به خود جلب کرده و با تأثیر خود بر کارکنان، محیط، اجتماعات محلی و همچنین سهام‌داران، مرکز اصلی مباحث بوده است (حساس یگانه،۱۳۸۴).

نظریه ذینفعان ترکیبی از نظریه های سازمانی و اجتماعی است. در واقع نظریه مذکور بیشتر یک سنت پژوهشی گسترده است که فلسفه، اخلاق، تئوری‌های سیاسی، اقتصاد، حقوق، علوم سازمانی و اجتماعی را در هم می‌آمیزد. اساس نظریه ذینفعان این است که شرکت‌ها بسیار بزرگ‌شده‌اند و تأثیر آن‌ ها بر جامعه آن‌چنان عمیق است که آن‌ ها باید به جز سهام‌داران به بخش‌های بسیار بیشتری از جامعه توجه کرده و پاسخگو باشند. چند روش تعریف بر اساس رشته‌های مختلف برای نظریه ذینفعان وجود دارد. وجه تشابه تمام آن‌ ها، تأیید دخالت آن‌ ها در رابطه مبادله‌ای (تعامل) است (پیریچ ١٩٨٢، فریمن ١٩٨۴، هیل و مونز ١٩٩٢).

نه تنها ذینفعان تحت تأثیر شرکت‌ها هستند بلکه آن‌ ها نیز بر شرکت‌ها تأثیر می‌گذارند. آن‌ ها در شرکت‌ها به جای سهام، دارای منافع هستند. ذینفعان شامل سهام‌داران، کارکنان، فروشندگان، مشتریان، بستانکاران، شرکت‌های مجاور و عموم مردم می‌باشند. افراطی‌ترین حامیان نظریه ذینفعان بر این باورند که محیط‌زیست، گونه‌های جانوری و نسل‌های آینده نیز باید در زمره ذینفعان گنجانده شوند.

رابطه ذینفع به صورت یک مبادله توصیف شده است و گروه ذینفعان به پیش برد اهداف وجودی شرکت‌ها کمک کرده‌اند و پیش‌بینی می‌شود منافع آنان از طریق تشویق و ایجاد انگیزه، فراهم شود (مارچ و سیمون،۱۹۵۸). با بهره گرفتن از این چهارچوب تحلیلی، عموم را می‌توان ذینفع شرکتی در نظر گرفت، چون آن‌ ها با پرداخت مالیات زیر ساخت ملی برای انجام عملیات شرکت‌ها را فراهم می‌کنند. کویم و جونز (۱۹۹۵) می‌گویند، مدیران شرکت قوانین خاصی ندارند که به آن‌ ها اجازه دهد تا تعهدات اخلاقی خود را به عنوان انسان نادیده بگیرند. آن‌ ها بحث‌های تحلیلی مستدلی ارائه دادند که نظریه نمایندگی در صورتی مؤثر و قابل‌استفاده می‌شود که از چهار اصلی اخلاقی پیروی گردد:

• • اجتناب از لطمه زدن به دیگران

• • احترام به آرای دیگران

• • اجتناب از دروغگویی

• پذیرش توافق‌ها

همچنین، سرمایه‌گذاران نهادی نیز یک تعهد قانونی و مباشرتی نسبت به افزایش سود موکلان خود دارند. این تعهدهای قانونی بدان معنا است که مسئولیت اجتماعی شرکت‌ها در درجه دوم اهمیت قرار گرفته است؛ به عبارت دیگر، مادامی که ارزشیابی عملکرد مدیران شرکت‌ها بر مبنای سود و زیان است، دنبال کردن تجارت اخلاقی تقریباً غیر ممکن است، مگر اینکه ثابت شود نه تنها به دلیل نگرش مدیران و سهام‌داران بلکه به دلیل سیستم قانونی و ساختارهای حاکمیت شرکتی این کار ضروری است (حساس یگانه،۱۳۸۴).

۲-۱۰- مکانیزم­ های حاکمیت شرکتی

مکانیزم­ های مختلفی در جهان برای حاکمیت شرکتی مطرح شده است.در ادامه به معرفی و تشریح مهمترین آن­ها می‌پردازیم.

۲-۱۰-۱- نقش شفافیت و کیفیت اطلاعات مالی در حاکمیت شرکتی

۱-۲-۲-حقوق فرانسه .

در حقوق فرانسه ماده ۱۳۸۴ قانون مدنی سه مورد برای مسئولیت ناشی از اعمال صغار و نوجوانان پیش‌بینی ‌کرده‌است: مسئولیت پدر و مادر، مسئولیت صاحبان صنایع و مسئولیت معلمان. از این موارد فقط مورد اول مستلزم آن است که وارد کننده زیان صغیر باشد ولی ‌در مورد دیگر نیز معمولاً مسأله بر اثر زیان‌های وارد به وسیله صغار مطرح می شود. در اینجا فقط به مسئولیت پدر و مادر اشاره می‌کنیم.

بند ۴ م ۱۳۸۴ ق.م که به موجب قانون مصوب ۴ ژوئن ۱۹۷۰ اصلاح شده است می‌گوید: «پدر و مادر به عنوان اینکه حق حضانت را اعمال می‌کنند متضامناً زیان‌های ناشی از فرزندان صغیری که با آنان (در یک جا سکونت دارند می‌باشند.» ‌بنابرین‏ مسئولیت پدر و مادر نتیجه ولایت آن ها‌ است و تقصیر آنان، در صورتی که زیانی از طرف فرزندشان به دیگری وارد شود، مفروض است و نیاز به اثبات ندارد. در واقع فرض می شود که پدر و مادر فرزند خود را بد تربیت کرده یا از او مراقبت نکرده و در هر حال یکی از وظایف خود را انجام نداده اند.

شرایط اجرای بند ۴ م ۱۳۸۴ و فرض تقصیر پدر و مادر به شرح زیر است:

اولاً: پدر و مادر باید عهده دار ولایت ابوینی و در نتیجه مکلف به مراقبت و مواظبت صغیر وارد کننده زیان باشند. صغیر در حقوق فرانسه (از سال ۱۹۷۴) کسی که به سن ۱۸ سال تمام نرسیده باشد، در حالی که در سوئیس سن کبر هنوز ۲۰ سال است.

هرگاه صغیر رشید شناخته شده و از او رفع حجر شده باشد – که تنها بعد از رسیدن صغیر به سن ۱۶ سال تمام امکان پذیر است – فرض تقصیر پدر و مادر جاری نخواهد شد. البته طبق قواعد عمومی مسئولیت مدنی زیان دیده می‌تواند ثابت کند که پدر و مادر با دادن استقلال نا بهنگام و پیش از موقع به فرزند خود مرتکب تقصیر شخصی شده اند (ماده ۴۸۲ ق.م اصلاحی ۱۴ دسامبر ۱۹۶۴).

فقط تقصیر پدر و مادر مفروض است. سایر خویشان یا وصی یا قیم طفل که عهده دار سرپرستی و ولایت او هستند مشمول این قاعده نخواهند بود.

در صورت وقوع طلاق یا تفریق جسمانی یا جدایی مسکن بین پدر و مادر ، فقط کسی که حضانت و نگهداری طفل به عهده اوست مسئول شناخته می شود.

ثانیاًً- اشتراک مسکن و به تعبیر دیگر یکجا زندگی کردن لازم است: هرگاه طفل با پدر و مادر خود زندگی نکند. تقصیر آنان مفروض نخواهد بود، مگر اینکه فقدان زندگی مشترک خود ناشی از عدم مراقبت طفل باشد، چنانچه پدر و مادر از هم جدا شده و طفل را رها کرده باشند، یا بدرفتاری پدر و مادر در موجب فرار طفل از منزل شده باشد. اگر فقدان زندگی مشترک مشروع باشد، چنان که پدر و مادر، طفل را برای تحصیل به مدرسه گذارده باشند و خسارت در اوقاتی که طفل تحت مراقبت دیگری است روی دهد، تقصیر پدر و مادر مفروض نخواهد بود. البته ممکن است تقصیر شخص دیگری که مکلف به مواظبت است ، طبق قانون مفروض باشد (مانند موردی که طفل به عنوان کارآموز نزد افزارمندی کار می‌کند و تحت مراقبت او قرار دارد که قانون تقصیر سرپرست را در این مورد مفروض می‌داند). ولی این امر ضروری و همیشگی نیست و ممکن است تقصیر شخص دیگری هم مفروض نباشد. مثلاً اگر دانش آموز در ساعات درس زیانی وارد کند، زیان‌دیده از فرض تقسیر برخوردار نخواهد بود.

ثالثاً – عملی که موجب زیان شده است باید نامشروع باشد. همان‌ طور که در حقوق سوئیس گفته شد. ‌بنابرین‏ اگر عمل نوعاً مشروع باشد یا یک علت خارجی مانند قوه قاهره یا تقصیر زیان دیده باعث ایراد خسارت شده باشد، پدر و مادر از آن استفاده خواهند کرد. اصولاً باید همه شرایط مسئولیت ‌در مورد صغیر وجود داشته باشد. تا پدر و مادر او مسئول شناخته شوند. ‌در مورد صغیر غیر ممیّز، با اینکه خود صغیر مسئولیتی ندارد، پدر و مادر مسئول اعمال او هستند و در این صورت، مسئولیت آنان ناشی از عملی است که صغیر مرتکب شده و نوعاً نامشروع است، اگرچه از لحاظ روانی و درونی تقصیر به شمار نمی آید، به گفته بعضی از استادان حقوق فرانسه، تقصیر در این مورد یک تقصیر اجتماعی faute sociale است، یعنی عملی که بر خلاف رفتار عادی و مورد انتظار مردم است. حتی اینان پیشنهاد کرده‌اند که تقصیر بدین معنی که دارای جنبه نوعی است و با قابل سرزنش بودن شخصی از لحاظ روانی و اخلاقی ملازمه ندارد، مبنای مسئولیت مدنی تلقی شود.

۱-۲-۳-مقایسه:

از آنچه گفتیم آشکار شد که در حقوق سوئیس و فرانسه بر خلاف حقوق ایران تقصیر سرپرست صغیر مفروض است و زیان دیده مکلف به اثبات آن نیست. و این به لحاظ حمایت بیشتر از زیان دیده است. تفاوت دیگری که در این زمینه بین حقوق ایران از یک سو و حقوق فرانسه و سوئیس از سوی دیگر دیده می شود آن است که در قانون ایران از «کسی که نگهداری یا مواظبت به عهده او می‌باشد» سخن گفته شده است در حالی که قانون گذار سوئیس از »رئیس خانواده« و قانون‌گذار فرانسه از «پدر و مادر» سخن گفته و آنان را مسئول اعمال زیان آور محجور شناخته اند شک نیست که قانون ایران در این مورد دارای عمومیت بیشتری است:

اگرچه رویه قضایی سوئیس مفهوم رئیس خانواده را گسترش داده و به علاوه قانون سوئیس به مسئولیت آمران به علت افعال زیان آور مأموران و گماشتگان آنان تصریح کرده و قانون فرانسه هم علاوه بر مسئولیت پدر و مادر، مسئولیت افزارمندان را به علت اعمال کسانی که نزد آنان کارآموزی می‌کنند و نیز مسئولیت معلمان و آمران را در اثر فعل دانش آموزان و گماشتگان که چه بسا محجور می‌باشند به صراحت ذکر ‌کرده‌است و بدین‌سان مسئولیت ناشی از فعل غیر در حقوق فرانسه و سوئیس قلمروی گسترده دارد. معهذا نصی که در حقوق ایران راجع به مسئولیت ناشی از فعل محجورین دیده می شود اعم از نصوص مشابه آن در حقوق فرانسه و سوئیس است. این تفاوت شاید بدان جهت باشد که در حقوق ایران فرضی تقصیر پذیرفته نشده و مسئولیت سرپرست یا ‌نگاه‌دارنده محجور مبتنی بر قواعد عمومی و موافق اصل است؛ پس اشکالی در گسترش قلمرو آن نیست، لیکن در حقوق سوئیس و فرانسه در این مورد فرض تقصیر پذیرفته شده که بر خلاف قواعد عمومی است و از این لحاظ قانون‌گذار از گسترش بیش از حد این مسئولیت بیم داشته است.

در حقوق ایران و سوئیس سرپرست یا رئیس خانواده هم مسئولان اعمال صغیر و هم مسئول اعمال مجنون تحت سرپرستی خود است ولی در حقوق فرانسه، ‌در مورد مجنون قانون ساکت است و مسئولیت سرپرست او تابع قواعد عمومی مسئولیت خواهد بود و بدین ترتیب، اثبات تقصیر سرپرست به وسیله زیان دیده شرط دریافت خسارت است.

‌در مورد رجوع سرپرست به محجور برای وصول آنچه به عنوان خسارت پرداخته است، به نظر می‌رسد که تفاوتی بین حقوق فرانسه، ایران و سوئیس نیست و در هیچ یک از این سه حقوق به لحاظ اینکه مسئولیت سرپرست ناشی از تقصیر خود اوست، حق رجوع به محجور پذیرفته نشده است.

فصل دوم

مسئولیت صغیر و مجنون

۳٫ نیاز به کسب قدرت: یعنی دیگران را وادار کنیم تا به گونه‌ای مخالف رفتار همیشگی خود رفتار کنند که آن ها تحت کنترل خود در آوریم. به عبارت دیگر منظور کسب توانایی برای اعمال نفوذ بر دیگران و کنترل آن ها می‌باشد. این نیازها سبب می‌شود که افراد مسئولیت‌های دیگران را بر عهده بگیرند و بر آن ها اعمال نفوذ نمایند و در وضعیت رقابتی به انجام کار بپردازند و همواره در پی کسب شهرت، اعتبار و تشخیص هستند و بیش از آن که به عملکرد مؤثر فرد توجه کنند به اعمال نفوذ بر دیگران توجه دارند. در مقایسه با نظریه مازلو صاحب‌نظران معتقدند که نیازها به قدرت بین نیاز احترام و خود شکوفایی قرار دارد.

تقریباً ۸۰ درصد نیروی محرک و انگیزش تمام افراد نیاز به کسب موفقیت و قدرت ، ایجاد ارتباط با دیگران است. در این تئوری، توجه عمده بر روی نیاز موفقیت است. نیاز موفقیت متمایل به برتری‌جویی، رقابت، اهداف چالشی، پافشاری برای انجام کار و غلبه بر مشکلات است. مک کله‌لند دریافت که عملکرد افرادی با نیاز موفقیت بالاتر، بهتر از کسانی است که نیاز موفقیت در آن ها متوسط یا پایین است.

این سه محرک در درجات مختلف می‌تواند در وجود هر کسی باشد. برای افراد مختلف محرک‌های یکسان، رفتارهای متفاوتی را به دنبال دارد. در واقع مردم فکر می‌کنند که افراد مختلف، معانی یکسانی از تصویرهای ثابت و مشخص، دریافت می‌کنند، در صورتی که چنین نیست. مک کله‌لند بیان می‌کند که تعدادی از این عوامل که توضیح داده شده از طریق مشاهده و تجربه به دست آمده‌اند، اما این افرادی که نیاز به کسب موفقیت شدید دارند چه می‌کنند؟

کسانی که نیاز به کسب موفقیت در آن ها شدید است، اهل مخاطره و برد و باخت‌های سنگین نیستند و به هیچ وجه تمایلی ندارند که در فرایند موفقیت شانس بیاورند، بلکه آن ها ترجیح می‌دهند با مسائل و مشکلات روبرو شوند و به جای اینکه نتیجه کار را به حساب شانس بگذارند، مسئولیت آن را شخصاً به عهده بگیرند. اما باید ‌به این نکته اذعان کرد که این افراد از انجام دادن کارهای بسیار ساده که موفقیت آن صد در صد است و یا کارهای بسیار سخت که امکان موفقیت پایین است، اجتناب می‌کنند.

مک کله‌لند می‌گوید می‌توان با آموزش نیاز به کسب موفقیت به افراد و کارایی آنان را افزایش داد. افرادی که در خود به شدت احساس نیاز به پیشرفت می‌کنند، اگر تصور کنند که مسئولیتی را که به عهده آنان گذاشته شده است و احتمال موفقیت در آن ۵۰ درصد باشد، نهایت سعی خود را خواهند کرد و آن کار را به بهترین شکل ممکن انجام خواهند داد و این افراد تمایلی به انجام کارهایی که جنبه شانس دارد، ندارند، زیرا موفقیتی که در سایه شانس به دست آید، برای آن ها هیچ لذتی به دنبال نخواهد داشت. این افراد بیشتر به دنبال انجام کارهایی هستند که در اصطلاح هماورد طلب باشند.

یکی دیگر از خصوصیات میل به موفقیت مردم این است که به نظر می‌رسد، آن ها بیش از آنکه نگران پاداش آن موفقیت باشند، نگران موفقیت شخصی هستند، البته آن ها پاداش‌ها را رد نمی‌کنند، اما پاداش برای ارضای خودیابی آن ها کافی نیست. در واقع مردم از خودِ پیروزی یا حل کردن یک مشکل، لذت بیشتری می‌برند تا اینکه به خاطر آن پاداش یا پول بیشتری دریافت کنند.

پول یک ارزش اولیه برای انگیزش مردم محسوب می‌شود و این برای آن ها معنی ارزیابی کردن فرایندها و مقایسه موقعیت آن ها با دیگران را فراهم می‌کند و معمولاً مردم پول را برای مقام یا حمایت اقتصادی جستجو نمی‌کنند.

بازخورد در واقع تمایل مردم برای نیاز به کسب موفقیت است تا در بازخورد واقعی نتایج کارها موقعیت خود را بیابند و یک موفقیت شخصی به دست آورند. ‌بنابرین‏، افرادی که نیاز به کسب موفقیت در آن ها شدید است، بیشتر به کارهای فروشندگی و یا کارهای خصوصی که خود شخصاً مدیریت کار را بر عهده داشته باشد، روی می‌آورند. به علاوه طبیعت بازخورد واقعی برای برانگیختن مردم مهم است. در پاسخ‌هایی که این افراد به سوالهایی درمورد کارشان داده‌اند، مشاهده می‌شود که این افراد علاقه‌ای به توضیح خصوصیات شخصیتی خود ندارند. افرادی که نیاز به کسب موفقیت در آن ها زیاد است، می‌خواهند واقعیت را بدانند و بازخورد نتایج را ببینند و این سوال پیش می‌آید که چرا افرادی که انگیزه کسب موفقیت در آن ها بیشتر است، عملکرد بهتری دارند؟

مک کله‌لند در پاسخ ‌به این سوال می‌گوید؛ چون آن ها معمولاً برای فکر کردن وقت بیشتری صرف می‌کنند تا اینکه چگونه کارها را بهتر انجام دهند. در حقیقت او فهمید هر کجا که فکر بهتری برای انجام کار وجود داشته باشد، عملکرد بهتری نیز اتفاق می‌افتد.

مثالها: دانشجویان دانشگاه که نیاز به کسب موفقیت در آن ها شدید است، نسبت به دانشجویان ضعیف‌تر، نمره‌های بهتری کسب می‌کنند. همچنین کسانی که تمایل به کسب موفقیت بیشتری دارند با تشویق کردن، عملکرد بهتری از آن ها سر می‌زند، چون آن ها همیشه سعی در بهتر کردن امور محوله دارند.

‌بنابرین‏ شرکتهایی که تعداد بیشتری از این افراد را در اختیار دارند، سریعتر رشد می‌کنند و بازده و سود بیشتری دارند. مک کله‌لند تحلیل‌هایش را از این هم بیشتر توسعه داده و معتقد است در کشورهایی که تعداد افراد با انگیزه کسب موفقیت بیشتر است، رشد اقتصادی ملی بیشتری دارند و باز سوال پیش می‌آید که آیا این مهارت آموختنی است؟

آیا می‌توانیم انگیزه نیاز به کسب موفقیت را به مردم آموزش دهیم؟ مک کله‌لند در حال متقاعد کردن دیگران برای پاسخ مثبت ‌به این سوال است. در حقیقت او به دنبال توسعه برنامه های آموزشی برای افرادی بود که می‌خواستند میل به کسب موفقیت را در خود افزایش دهند؛ او همچنین برنامه هایی مشابه را برای قشرهای دیگر جمعیت توسعه داد.

1. 1. Wolman ↑

1. 1. Nazel ↑

1. 1. King ↑

1. 1. Aymvnz ↑

1. 1. Mc Sherry,& al ↑

1. 1. Qi Yu ↑

1. 1. Sisk & Torrance ↑

1. 1. .Vaughan ↑

1. 1. Amram ↑

1. 1. .Nobel & Vaughan ↑

1. 1. .McMullen ↑

1. 1. Zvhr& Marshall ↑

1. 1. Santos ↑

1. 1. Sisk & Torrance ↑

1. 1. corec capacities ↑

1. 1. core values ↑

1. 1. core experiences ↑

1. 1. key virtues ↑

1. 1. symboiic ↑

1. 1. rain stated ↑

1. 1. Divid B King ↑

1. 1. Koeing,H.G ↑

1. 1. Nysel ↑

1. 1. Shearer ↑

1. 1. Kayslyng ↑

1. 1. Maskarv ↑

1. 1. Rosen ↑

1. 1. Tart ↑

1. 1. .Whittle et al ↑

1. 1. . Zohar & Bremen ↑

1. 1. . Aynma Sahvn ↑

1. 1. .Jashy ↑

1. 1. . Jenna Sfasyn ↑

1. 1. .Levine ↑

1. 1. .Vygzvrs ↑

1. 1. . physical Intelligence ↑

1. 1. . meaning ↑

1. 1. . IQ ↑

1. 1. . emotional Intelligence ↑

1. 1. . is this all there is ↑

1. 1. .Mkhavk ↑

1. 1. litchfield ↑

1. 1. Aymvnz ↑

1. 1. evolutionary biology ↑

1. 1. genetics, behavior ↑

1. 1. eurological systems ↑

1. 1. . patrick Gryk ↑

1. 1. HOmer ↑

1. 1. .marital satisfaction ↑

1. 1. .winch & Rabert ↑

1. 1. .Ellis ↑

1. 1. .Sinha & mukerjee ↑

1. 1. .Rubin ↑

1. 1. .Ericsson ↑

1. 1. .Alexander and Parsons ↑

1. 1. .Tybvt clay ↑

1. 1. .Bernstein, Anton & et al. ↑

1. 1. .Bernstein ,Hygy & et al. ↑

1. 1. .Occhetti ↑

1. 1. .communication Skills ↑

1. 1. .Buleson & Denton ↑

1. 1. .Griff ↑

1. 1. .Beck & Jones ↑

1. 1. .Sapyngtvn ↑

1. 1. .Oponohued ↑

1. 1. .Burleson and Denton ↑

1. 1. .Tannen ↑

1. 1. .Jangry ↑

1. 1. .mtmayzsazy ↑

1. 1. .reciprocity ↑

1. 1. . Ashmalyng & et al ↑

1. 1. .problem-Solving Skills ↑

1. 1. .Bradshaw ↑

1. 1. .Halford ↑

1. 1. .Beck ↑

1. 1. .broken nose ↑

1. 1. .choice experiments ↑

1. 1. .implied authority ↑

1. 1. .exaggerated generalizations ↑

1. 1. .polarized thinking ↑

1. 1. .magnification ↑

1. 1. .description diversion ↑

1. 1. .pers ↑

1. 1. .Bavcom,Epsten,Sayerz & Sher ↑

1. 1. .Albert Ellis ↑

1. 1. .irrational Beliefs ↑

1. 1. . Epstien & Bacom ↑

1. 1. .selective perception ↑

1. 1. .documents ↑

1. 1. .expectations ↑

1. 1. .assumptions ↑

1. 1. .past experience ↑

1. 1. .criteria ↑

1. 1. .Emotional Skill fulness ↑

1. 1. .Covodo,Gee & Warrn ↑

1. 1. .Gutman ↑

1. 1. .Beach ↑

1. 1. .Johnson,Sullivan & Bradbury ↑

1. 1. .self-disclosure ↑

1. 1. .Griff & Malhrb ↑

1. 1. .Markman & Kraft ↑

1. 1. .sexuality ↑

1. 1. .Rzn,Grandn & et al ↑

1. 1. .Kar ↑

1. 1. .Spence ↑

1. 1. .Masters & Johnson ↑

1. 1. .Personality Characteristics ↑

1. 1. .attachment Styles ↑

1. 1. .Alstin ↑

1. 1. .Hazan & landzbrgr ↑

1. 1. . Myers & Landzbrgr ↑

1. 1. .individuality ↑

1. 1. .differention of self ↑

1. 1. .Larson & Helman ↑

1. 1. .Crowe & Ridley ↑

1. 1. .Click ↑

1. 1. .Carter ↑

1. 1. . Newman and Newman ↑

1. 1. .Role ↑

1. 1. .Amato & Booth ↑